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贵州金一千体育设施秒速赛车浅谈体育用品的开发和利用

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贵州金一千体育设施秒速赛车浅谈体育用品的开发和利用

发布日期:2017-03-09 作者: 点击:

贵州金一千体育设施秒速赛车浅谈贵州体育用品的开发和利用 


关于器材的开发和利用  

1、发挥贵州体育用品的多种功能     

贵州体育用品一般都具有多种功能,在教学中只要转换视角和思维方式,就可以开发出常用器材的许多功能。例如:栏架可以用来贵州体育用品跨栏,也可以用作投射门,还可以用作钻越的障碍等;利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。  兴趣是学生从事体育学习和锻练的内在动力,是学生体育学习和锻练积极性中最积极、最活跃的一个心理因素,而让学生开创同一器材不同的玩法,更能体现学生主体地位,因为他们能根据自己或小组的实际情况和对体育项目的不同需求,创造出适合自己的运动内容。 一次我教学生玩呼啦圈,在教学设计过程中我的思维模式只局限在钻、套这几种思维模式,当学生按我的思维完成这两个练习内容之后,我启发学生:除了这几种玩法外你们还有其它的玩法吗?这一问题的提出,激发了学生的创新兴趣,学生居然创造了好几种的玩法:用呼啦圈作方向盘,开着“汽车”到处跑;将圈竖立,用手抓住顶端横向一扭,使呼啦圈象陀螺一样旋转;用手推着呼啦圈滚动;将呼啦圈掷向地面,待它反弹起来时,用手臂穿过去接住;在地上按间隔适当的距离,摆一排呼啦圈,学们自己跳过去;两个人面对面,对手握住呼啦圈,叫“一、二、三”同时向一侧翻转身体360度;将几个呼啦圈摆放好,单脚、双脚交换跳过去等多种玩法。看到这种场面我干脆把原先准备好的后部分的内容删掉,让学生自己玩呼啦圈。   教学过程中充分调动学生的求异思维,使学生乐学,使全体学生在师生关系融洽、合作的气氛中生动活泼地求得发展,并在学习过程中发明同一器材的各种玩法,使学生体验“发现”和“成功”的喜悦,让他们既乐于参与,又得到煅炼。 

2、制作简易器材

目前,按现有的九年制义务教育标准配备体育器材的使用率,它所占的比例只是教材本身的一部分,其中相当一部分还需要好多的小器材,而这些器材是市场中难以买到的,这就需要教师因地制宜、就地取材,制作出合适的体育器材。例如:利用废纸可制成接力棒、纸飞机、纸团、纸包等投掷器材;用废旧的轮胎制成钻、跳、爬等多种器材。甚至有些小器材还可鼓励学生自制。如橡皮筋、纱巾、纸飞机、小沙包等器材。自制器材的使用,即方便又经济。  

3、体育工作者和器材的厂家要发明和创造出符合小学生活动的体育器材。  

目前在很多学校里配制的器材一般都是按统一标准配备的。如画一个标准的蓝球场和羽毛球场,配上一付爬杆、一付单杠、一副3.05米高的篮球架,而这些单一的体育器材局限了学生的运动参与意识,低年级学生看到这高深莫测的篮球架,只能是望而生畏,眼巴巴地看着人家在打球。我们能不能在学校里安装不同高度的小蓝板,高低不一的爬杆、大小不同乒乓球台等,使其更适合不同年龄段学生的运动需求。  

目前,在市场上学生只能买到几乎是千篇一律和老面孔的体育器材,体育生产厂家能否发明出新颖的体育器材。以刺激学生的消费水平,让这些新颖的体育器材激发学生参与运动的兴趣。  

本学年针对小学生生理特点,我校在器材的添置上大胆地进行了改革,安装了高低不一的小蓝架,浇灌了大小不一的乒乓球台,安装了高低不一的爬杆和单杠,这些器材的设置大大提高了学生的参与水平,现在一、二年级的学生也能把球投进篮筐里,高低不一的爬杆也提高了学生的成就感,大小不一的乒乓球台更是吸引了大多学生的参与。   

小学体育器材的开发和改革中,如何可以把成人化的场地器材改造成适合小学生活动的场地器材,是我们必面要重视的问题。只要把这个问题解决了,就能吸引更多的学生参与到运动中去。 

 

二、关于场地的开发和利用  

物质手段是体育教学的手段之一,其在能完教学任务的同时,同样决定着教学效果,不同的物质手段会产生不同的教学效果,我觉得新课标与实施对场地设计也要考虑学生的身体、心理素质,还要从安全系数着想,场地安排、布置的新异,将会给学生带来更强烈的参与意识和锻炼身体的欲望,将会获得较好的效果。 

1、场地规划多块化   以往教学中我常常渴望能在一个200米的标准场地给学生上课。这都是受传统的校园规划的模式的影响。这学年我调往罗阳镇小分校任教,由于本所学校是由原来的工厂改建的,工厂厂房的布置比较分散,而场地也是由若干个小场地组成的,同时这里有120米的标准直道。通过半年的教学实践中我得到启发,从而也对200米的标准场产生了质疑。场地分散和较小的规模,可以把学生按不同年级在不同的场地上进行活动,相对于学生集中在同一个场地上运动安全系数要大大提高,课间活动也不会出现大同学撞倒小同学的现象。不同的年级安装了不同规格的贵州体育用品在不同的场地上,学生可以找到自己的练习空间,同时也不会出现大同学抢占小同学的体育场地和器材的现象;同时多块小场地的使用不会出现不同班级上课时的干扰。我校现有22个教学班,同时上一节体育课最多的有四个班级,由于小场地的分布较为合理,学生都在各自的场地上上课,使学生的注意力更加集中了,大大提高了课堂效率。  最有特点的是这些小场地的周围都种满了树,夏天学生可集中在树荫下进行教学,避免烈日的暴晒。同时还可利用这些树组织多种多样的游戏。   这些小场地让学生出操时按不同年级站在不同的场地上大大减少了出操列队的时间,小场地还对今后大课间的开展提供了条件。 

2、场地安排多样化   多样化具体表现在教师课前要根据授教学内容与教材特点,多动脑筋来构思场地,如小学棍棒教学练习完后,可根据器材特点,在场地上构图,教师同学生一起将体操棒摆放成五角星形、菱形、简单的字进行教学,而且让学生在自己所构成的图案中创设一些跳、跨的动作。师生共同设计的“劳动成果”就会使学生积极的参与练习。同时,学生的自主性得到了培养,思维得到煅炼。 

3、场地布置色彩化   各种色彩的刺激,给人们的感觉是不一样,根据学生求新、求异的心理需要,在场地布置的时候,多利用色彩刺激学生的感官视觉,效果将会大大不同,如:仰卧起坐和跨越式跳高这一教学内容,体操垫是绿色,跨越式跳高的横杆(皮筋)是红、黄、蓝、白色,外圈场地为白色石灰,这样安排两个地址,学生首先从视觉上感觉到新颖,就会产生跃跃欲试的心理,可想而知,这节课的练习效果将会大大提高。

4、场地设计规范化   场地规范是指教师在设计场地时,要考虑器材的特点和练习动作起到“无声胜有声”的效果,如“分脚腾越”这一教学内容,将跳箱和助跳板摆放好后,在学生助跑的距离两边分别画上两道白线,规范助跑路线,形成有效的助跑,避免因胆怯而从箱侧跑过去的现象,又如“单手投掷实心球”、用铅球场来规范学生投掷完后的行为,从而是使学生理解规则、规范行为。  

5、场地构成序列化、程序化  场地序列化、程序化就是将场进安排和器材按规定的程序进行计划和摆放,形成一套或几套有序的场地,便于约束学生行为形成良好的路线意识,使学生有序地练习。在约束学生行为的同时,教师要有效地“欲擒故纵”,从而不使课堂气氛僵化,并充分指导好学生按规定的路线或秩序进行操作、练习。   

运动场的修建与体育器材的开发要有新的教育理念,要与教学内容和教学之间密切相关,贵州体育用品应当根据本校实际的环境,合理规划、充分利用空地,使学生能进行安全、合适的体育活动。加强场地器材和园地环境协调、管理工作,安全地、最大限度地提高场地的建设和开发,合理地开发和利用场地、器材,能更好地为实施新课程打下基础,合理地使用有限的财力、物力,使每一件设施都能起到尽可能大的作用,让这些新的场地和器材能吸引更多同学生参与到运动中来。


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